WEBVTT - La revolución del Powerball 0:00:15.206 --> 0:00:19.175 Estamos felices de poder ofrecerles este episodio en español. La 0:00:19.236 --> 0:00:23.116 versión original en inglés del episodio se tradujo usando inteligencia artificial, 0:00:23.496 --> 0:00:26.586 así que es posible que haya pequeñas variaciones con respecto 0:00:26.625 --> 0:00:29.606 al contenido original. Esperamos que lo disfruten. 0:00:41.396 --> 0:00:44.415 Un día, no hace mucho, fui a visitar la escuela Lawrenceville, 0:00:44.716 --> 0:00:50.216 en las afueras de Princeton, Nueva Jersey. Una escuela privada 0:00:50.316 --> 0:00:53.656 muy vieja y prestigiosa, con un campus con mucho verde, gótico, 0:00:53.716 --> 0:00:57.606 esto y aquello. Le pregunté a uno de sus decanos,¿ 0:00:58.006 --> 0:01:02.436 puedo reunirme con algunos estudiantes? Dijeron que sí.¿ Tienen todos 0:01:02.496 --> 0:01:06.106 aquí un bolígrafo y un papel? Reunieron a un grupo 0:01:06.146 --> 0:01:09.446 de 20 chicos. Nos juntamos en una sala con vista al 0:01:09.506 --> 0:01:12.836 patio del campus. No pongan sus nombres. En una escala 0:01:12.866 --> 0:01:16.586 del 1 al 10, me gustaría que clasificaran su grado de satisfacción 0:01:16.866 --> 0:01:19.106 con el actual proceso electoral que se usa en la 0:01:19.146 --> 0:01:24.586 escuela Lawrenceville. 10 significa perfecto. Uno es que creen que 0:01:24.646 --> 0:01:27.026 tal vez ha llegado el momento de traer a Adam. 0:01:31.046 --> 0:01:36.246 Él había sido el motivo de ir. Hola, gracias por escuchar. 0:01:37.836 --> 0:01:40.955 Soy Malcolm Gladwell. Como tal vez algunos de ustedes sepan, 0:01:41.076 --> 0:01:50.206 soy escritor y tengo un podcast llamado Revisionist History. Así 0:01:50.266 --> 0:01:53.146 empezó la tarde. Les dije que quería presentarles una idea, 0:01:53.546 --> 0:01:55.766 una idea probada en el terreno por esta persona que 0:01:55.826 --> 0:02:00.326 conocí recientemente, Adam Cronkright, sobre el talento y el azar, 0:02:00.686 --> 0:02:03.946 y sobre cómo elegimos a quienes nos guiarán. Y los 0:02:04.006 --> 0:02:06.226 animo a todos a que me lo digan. Si en 0:02:06.266 --> 0:02:10.425 algún momento creen que estoy loco, solo digan, Malcolm, estás loco. 0:02:12.006 --> 0:02:14.675 Quizá esta idea podría cambiar lo malo del mundo ahora, 0:02:14.696 --> 0:02:19.136 o tal vez no. Revisionist History es sobre los olvidados 0:02:19.175 --> 0:02:23.675 y los incomprendidos. Normalmente yo decido qué pertenece a esas categorías. 0:02:25.216 --> 0:02:27.476 Esta vez les presenté la idea de Adam a los 0:02:27.536 --> 0:02:36.086 estudiantes de Lawrenceville y los dejé decidir. Todo se relacionaba 0:02:36.146 --> 0:02:40.425 con cómo elegían su consejo estudiantil. Creía que debían convocar 0:02:40.486 --> 0:02:44.726 una convención y volver a empezar. No hay una respuesta 0:02:44.806 --> 0:02:47.786 correcta o incorrecta, pero quiero inclinarme a favor de algo 0:02:47.806 --> 0:02:50.506 y ver cómo podría relacionarse con la forma en la 0:02:50.546 --> 0:02:55.846 que hacen las cosas aquí en Lawrenceville. Escucharon la idea 0:02:55.906 --> 0:02:59.646 de Adam y la debatieron durante casi dos horas. En 0:02:59.686 --> 0:03:03.196 verdad no creí que lograría nada. Estaba todo el consejo 0:03:03.226 --> 0:03:06.566 estudiantil allí. las personas que se benefician del status quo 0:03:06.586 --> 0:03:09.516 electoral de la escuela.¿ Y qué había de malo en 0:03:09.536 --> 0:03:14.396 el status quo? En teoría, no mucho. Los líderes se 0:03:14.416 --> 0:03:19.115 elegían con un sistema democrático perfecto, discursos de campaña, elecciones abiertas, 0:03:19.496 --> 0:03:23.186 los mismísimos padres fundadores podrían haber escrito su constitución y 0:03:23.646 --> 0:03:25.626 hasta creo que uno de ellos fue a esta escuela. 0:03:29.066 --> 0:03:31.806 Pero luego, al final de la tarde, les dije a 0:03:31.846 --> 0:03:35.106 los estudiantes. Bueno, ahora que les he dado una alternativa,¿ 0:03:35.626 --> 0:03:39.046 qué tan felices están con el sistema que tienen? En 0:03:39.086 --> 0:03:41.726 una escala del 1 al 10, en la que uno es totalmente 0:03:41.786 --> 0:03:46.826 en desacuerdo con el status quo, y 10, todo es perfecto. Vamos, 0:03:46.866 --> 0:03:49.746 quiero ver sus números. Arranquen la hoja y dénmela. No 0:03:49.826 --> 0:03:59.246 pongan su nombre.¿ Tengo todos? Mientras los alumnos entregaban sus papelitos, 0:03:59.266 --> 0:04:04.486 eché un vistazo a algunos.¿ Fue una sorpresa? Lawrenceville tenía 0:04:04.526 --> 0:04:08.566 el sistema democrático perfecto, y al reflexionar, al exponerse un 0:04:08.646 --> 0:04:11.986 poco a la subversión de Adam Cronkright, hubo muchos estudiantes 0:04:12.066 --> 0:04:14.306 en esa sala que decidieron que ya no les gustaba. 0:04:15.706 --> 0:04:21.075 Les dije que haría un recuento oficial al llegar a casa. Pero, de, bueno, 0:04:21.836 --> 0:04:27.755 noté cierto nivel de descontento en ese aula. Y si 0:04:27.815 --> 0:04:31.536 parecen descontentos con la democracia en los dorados pasillos de Lawrenceville, 0:04:32.206 --> 0:04:42.456 Solo puedo imaginar cómo será en otros lugares. Me crucé 0:04:42.516 --> 0:04:46.616 con Adam Cronkite en Internet. Un día estaba dando vueltas 0:04:46.706 --> 0:04:49.606 en Google y lo que hacía me pareció tan interesante 0:04:49.626 --> 0:04:53.206 que quise contactarlo. Lo llamé y le pregunté,¿ en algún 0:04:53.266 --> 0:04:57.386 momento vienes a Nueva York? Esto fue en noviembre. Dijo 0:04:57.426 --> 0:05:00.506 que sí, que iría en febrero. Así que fijó una 0:05:00.586 --> 0:05:04.706 fecha y vino a mi apartamento. Un chico joven, con barba, 0:05:04.946 --> 0:05:09.746 con mochila grande y botas de montaña. Bueno, antes de empezar, cuéntame,¿ 0:05:10.146 --> 0:05:13.846 de dónde eres? De las afueras de Siracusa, Nueva York, 0:05:14.206 --> 0:05:19.066 del centro del estado.¿ Cómo acabaste en Bolivia? Cochabamba, para 0:05:19.126 --> 0:05:22.966 ser precisos. Una ciudad en las montañas del centro de Bolivia. 0:05:23.986 --> 0:05:27.156 Resultó ser una larga historia, que comienza en Canadá, al 0:05:27.186 --> 0:05:29.596 otro lado del lago Ontario, de su ciudad natal. 0:05:31.086 --> 0:05:33.826 Todavía recuerdo dónde estaba cuando se me ocurrió la idea. 0:05:36.026 --> 0:05:39.786 Estaba fuera de la residencia estudiantil Victoria Hall, caminando por 0:05:39.826 --> 0:05:43.226 el campus de la Universidad Queens. Y en ese momento 0:05:43.286 --> 0:05:43.926 era primavera. 0:05:45.016 --> 0:05:48.775 Era 2009. Adam estaba terminando sus estudios en la Universidad Queens 0:05:48.856 --> 0:05:54.315 en Kingston, Ontario. Quería ser político. Tenía, en sus palabras, 0:05:54.336 --> 0:05:55.056 un gran 0:05:55.116 --> 0:05:58.536 complejo de héroe. Era como si quisiera salir a salvar 0:05:58.596 --> 0:06:01.796 el mundo y poder aceptar la idea de que, ya sabes, 0:06:02.156 --> 0:06:04.786 es difícil llegar a las cimas del poder sin tener 0:06:04.826 --> 0:06:09.406 que hacer concesiones externas e internas y, ya sabes, entonces 0:06:09.526 --> 0:06:13.546 comencé a pensar, bueno,¿ qué voy a hacer entonces?¿ Qué 0:06:13.606 --> 0:06:14.306 vamos a hacer? 0:06:15.206 --> 0:06:18.796 Comenzó a leer sobre historia, ciencias políticas, lo reflexionaba en 0:06:18.836 --> 0:06:20.896 su cabeza mientras buscaba una gran idea. 0:06:22.016 --> 0:06:25.166 Iba a... Ya sabes, corregir todos los errores del mundo, 0:06:25.386 --> 0:06:27.046 pero a la vez no estaba involucrado en nada. 0:06:28.046 --> 0:06:31.866 Soñaba mucho, pero actuaba poco. Adam se graduó, el mundo 0:06:31.886 --> 0:06:35.715 sufría una crisis financiera. Occupy Wall Street fue un movimiento 0:06:35.756 --> 0:06:44.876 de protesta en respuesta. El Parque Zuccotti estaba repleto de 0:06:44.936 --> 0:06:48.026 tiendas de campaña de activistas. Adam decidió ir a Nueva 0:06:48.056 --> 0:06:52.176 York para unirse. Hubo paneles de trabajo y mesas redondas 0:06:52.196 --> 0:06:55.096 y una ponente en particular quedó grabada en su mente. 0:06:55.656 --> 0:06:58.216 Una activista de Bolivia que habló de una lucha épica 0:06:58.276 --> 0:07:01.716 por el agua en su país. Adam vivió en el 0:07:01.776 --> 0:07:05.156 Parque Zuccotti cinco semanas hasta que la policía los desalojó 0:07:05.176 --> 0:07:13.556 a todos. Su experiencia con Occupy lo frustró. Comprendía por 0:07:13.596 --> 0:07:17.446 qué luchaban, pero no cómo. No había un cómo en Occupy. 0:07:18.386 --> 0:07:21.136 No tenían un plan que pareciera poder reformar los sistemas 0:07:21.196 --> 0:07:25.756 que fallaron durante la crisis financiera. Adam se mudó a Brooklyn, 0:07:25.936 --> 0:07:29.396 donde dormía en un sofá prestado. Mientras tanto, seguía hablando 0:07:29.436 --> 0:07:32.086 por Skype con su nueva amiga de Bolivia, la activista 0:07:32.126 --> 0:07:33.346 del agua Marcela Olivera. 0:07:34.946 --> 0:07:37.766 Le dije que estaba sintiéndome algo extenuado y desilusionado por 0:07:37.786 --> 0:07:40.326 lo que veía. Me respondió que debía ir a Bolivia 0:07:40.386 --> 0:07:44.616 y conocer los movimientos sociales allí. Eso hizo. de Siracusa 0:07:44.636 --> 0:07:44.976 a Kingston 0:07:45.556 --> 0:07:48.356 del Parque Zuccotti a Bolivia. Se dirigió a Cochabamba y 0:07:48.656 --> 0:07:51.146 allí conoció al hermano de Marcela, que se llamaba Oscar 0:07:51.156 --> 0:07:52.386 y dirigía una fundación. 0:07:53.366 --> 0:07:56.366 Y así estuve trabajando con ellos durante un tiempo. Y 0:07:56.426 --> 0:07:59.016 un día que estábamos en el coche, Oscar me preguntó,¿ 0:07:59.716 --> 0:08:02.146 y a ti qué te interesa? Así que empecé a 0:08:02.406 --> 0:08:05.796 hablarle de las loterías democráticas. Él nunca había oído hablar 0:08:05.856 --> 0:08:09.116 de ese concepto. LOTERÍAS 0:08:09.196 --> 0:08:13.006 DEMOCRÁTICAS Esa es la idea de Adam, sustituir las elecciones 0:08:13.106 --> 0:08:16.406 por loterías. Adam se lo cuenta a Oscar y Oscar 0:08:16.446 --> 0:08:31.376 le dice, podríamos probarlo en las escuelas. Involucran una escuela 0:08:31.436 --> 0:08:35.336 primaria rural y dos escuelas secundarias, una nocturna y otra normal. 0:08:35.356 --> 0:08:38.636 Y Adam les propone esta nueva forma de elegir al 0:08:38.675 --> 0:08:46.155 consejo estudiantil. Quien quería estar en la lotería ponía su nombre. 0:08:46.915 --> 0:08:49.606 Luego toda la escuela se reunió para oír los resultados. 0:08:50.626 --> 0:08:54.205 Queríamos algo que fuera muy visual, que pudiera generar expectativa. 0:08:55.266 --> 0:08:58.305 Así que teníamos unas vasijas de barro y usamos las 0:08:58.325 --> 0:09:00.945 habas que se cultivan allí, que son los frijoles más 0:09:01.006 --> 0:09:06.126 grandes que puedes encontrar. Y teníamos dos colores, verde y morado. 0:09:06.746 --> 0:09:09.736 Entonces los estudiantes ponían habas en la olla y la 0:09:09.785 --> 0:09:13.496 tapaban con un aguayo, una tela tradicional. Queríamos que fuera 0:09:13.535 --> 0:09:16.415 algo típico de la zona y que también fuera visualmente bello. 0:09:17.945 --> 0:09:21.226 Si hubiera 200 estudiantes que se presentaran para ocho puestos en 0:09:21.266 --> 0:09:25.365 el consejo estudiantil, en la olla pondrían 192 habas verdes y 0:09:25.726 --> 0:09:33.496 ocho moradas. Luego los candidatos se alinearían. ¡Morado! El niño 0:09:33.555 --> 0:09:35.596 mete la mano bajo la tela y toma una haba. 0:09:36.236 --> 0:09:39.715 Así es. Lo muestran si es morado. Lo muestra. Sea 0:09:39.776 --> 0:09:42.256 morado o verde, debe mostrarlo para que la escuela lo vea. 0:09:49.685 --> 0:09:53.225 Ni campaña, ni discursos, ni carteles, ni apretones de manos, 0:09:53.305 --> 0:09:57.665 ni boletas, ni recuentos. Toda la selección terminó en 20 minutos. 0:09:58.205 --> 0:10:06.756 Los que tomaron las habas moradas estaban en el consejo estudiantil. Listo. Ahora, 0:10:07.136 --> 0:10:10.256 ya sé que parece una idea descabellada. Nunca lo harías, ¿verdad?¿ 0:10:12.675 --> 0:10:12.896 O sí?¿ O no? 0:10:26.486 --> 0:10:29.326 Adam aprendió tres cosas importantes en su trabajo sobre las 0:10:29.405 --> 0:10:29.825 loterías 0:10:29.886 --> 0:10:34.605 escolares en Bolivia. Las llamaré las leyes de Cronkite. Creo 0:10:34.626 --> 0:10:37.246 que ninguna de ellas es obvia de antemano. Al menos, 0:10:37.506 --> 0:10:41.596 no eran evidentes para él. Primero, cantidad, en lo que 0:10:41.636 --> 0:10:45.315 se refiere a la cantidad de candidatos. En general,¿ qué 0:10:45.396 --> 0:10:47.975 porcentaje de niños quiere participar en la lotería? 0:10:49.175 --> 0:10:52.765 Varía según la escuela. Cambia de una a otra. Por ejemplo... 0:10:53.195 --> 0:10:56.355 En la secundaria nocturna, los chicos a menudo trabajan incluso 0:10:56.376 --> 0:11:00.435 los sábados. Todos tienen la agenda llena. Así que normalmente 0:11:00.535 --> 0:11:06.686 recibíamos entre 20 y 30 estudiantes voluntarios para unas 12 plazas. Allí no 0:11:06.746 --> 0:11:12.206 veíamos una gran participación. Y luego, en la escuela rural 0:11:12.266 --> 0:11:16.195 de Prejardín, hasta octavo grado. Literalmente todos los alumnos que 0:11:16.276 --> 0:11:21.246 podían participar participaban en todas las loterías. Y luego, en 0:11:21.305 --> 0:11:24.355 otra escuela en la que trabajamos más adelante, que era 0:11:24.415 --> 0:11:27.835 una escuela secundaria urbana, pero por la mañana, ya sabes, 0:11:28.396 --> 0:11:30.836 allí participaba al menos a la mitad de la escuela. 0:11:32.016 --> 0:11:35.235 Cuando los miembros del consejo terminan su mandato, Adam siempre 0:11:35.315 --> 0:11:39.375 les hace una pregunta sencilla.¿ Te hubieses postulado con la 0:11:39.415 --> 0:11:44.035 antigua forma de elegir, con campañas y discursos? Alrededor 0:11:44.075 --> 0:11:47.195 de las tres cuartas partes dicen no de inmediato.¿ Por 0:11:47.236 --> 0:11:52.575 qué dicen que no? Bueno, Suelen responder, nadie hubiese votado 0:11:52.636 --> 0:11:55.695 por mí, era nuevo en la escuela, no tenía muchos amigos, 0:11:56.006 --> 0:11:58.945 ya sabes, no quisiera tener que hacer campaña y pedir 0:11:58.965 --> 0:12:01.665 a la gente que votara por mí. Son las cosas 0:12:01.726 --> 0:12:03.925 que puedes suponer que son impedimentos. 0:12:05.565 --> 0:12:09.026 Les gustaba servir en el cargo, pero no querían postularse 0:12:09.085 --> 0:12:12.805 para unas elecciones. Las demandas de la campaña filtraban a 0:12:12.845 --> 0:12:15.955 muchas personas que, de otra forma, se interesarían en la 0:12:16.035 --> 0:12:20.395 política del consejo estudiantil. La mayoría de quienes ganan la 0:12:20.435 --> 0:12:21.835 lotería un año vuelven a 0:12:21.915 --> 0:12:26.575 presentarse al siguiente. Sí, tienden a volver a postularse, pero 0:12:26.636 --> 0:12:30.866 si hubieran sido elecciones normales,¿ lo hubiesen hecho? Muchos no. 0:12:31.805 --> 0:12:32.026 Lo que 0:12:32.085 --> 0:12:35.506 resulta muy interesante es que presentarse a un cargo y 0:12:36.445 --> 0:12:40.255 luego tener el desafío de poder ejercer ese cargo son 0:12:40.325 --> 0:12:45.116 dos cosas muy diferentes, completamente diferentes. Y alguien puede ser 0:12:45.236 --> 0:12:48.275 capaz y estar interesado en ocupar un cargo, pero no 0:12:48.356 --> 0:12:54.456 tener ningún interés en presentarse a una elección. Esa es 0:12:54.526 --> 0:12:58.146 la primera ley. En una democracia, se supone que las 0:12:58.205 --> 0:13:03.165 elecciones fomentan la participación, pero no es así. La desalientan. 0:13:03.825 --> 0:13:10.366 En cambio, las loterías fomentan la participación. Ok. La ley 0:13:10.405 --> 0:13:15.336 de Cronkrights. Cuando eliges al gobierno estudiantil por lotería, ves 0:13:15.376 --> 0:13:18.135 un cambio en el tipo de cosas que éste hace realmente. 0:13:19.516 --> 0:13:23.766 En mi secundaria, el consejo estudiantil organizaba bailes. No así 0:13:23.795 --> 0:13:26.705 en las escuelas de Adam en Cochabamba. En la nocturna, 0:13:26.746 --> 0:13:30.246 por ejemplo, el gobierno estudiantil abordaba todo tipo de cuestiones. 0:13:31.465 --> 0:13:34.366 La trata de personas es un gran problema allí, así 0:13:34.405 --> 0:13:36.975 que organizaron un taller sobre la trata de personas que 0:13:37.175 --> 0:13:39.996 tenía como una producción teatral y grupos de trabajo y 0:13:40.535 --> 0:13:45.305 cosas así. Consiguieron botiquines para sus escuelas. No suelen tenerlos. 0:13:46.465 --> 0:13:48.485 Han organizado también excursiones educativas. 0:13:49.986 --> 0:13:53.595 El Consejo Estudiantil organizó torneos de fútbol y concursos de poesía. 0:13:54.396 --> 0:13:55.396 Abrieron una biblioteca. 0:13:55.896 --> 0:13:58.856 La escuela no tenía una, así que solicitaron donaciones de 0:13:58.955 --> 0:14:02.675 libros a instituciones y DVDs. Y también consiguieron que el 0:14:02.715 --> 0:14:07.685 Ministerio de Educación les donara una computadora. Ellos la inauguraron. 0:14:09.856 --> 0:14:13.376 También crearon sus propias tarjetas de identificación estudiantil porque no 0:14:13.415 --> 0:14:17.135 tenían ni tarjetas ni uniformes. Y como iban a la 0:14:17.155 --> 0:14:19.835 escuela a las 7 de la tarde, los de transporte no 0:14:19.886 --> 0:14:22.486 les creían que fueran estudiantes y les cobraban el doble. 0:14:24.166 --> 0:14:26.646 Lo primero en lo que trabajaron, la prioridad número uno 0:14:26.705 --> 0:14:30.646 para todos, era en su necesidad de tarjetas de identificación estudiantil. 0:14:31.146 --> 0:14:35.145 Y así crearon las suyas propias y las distribuyeron. Para Adam. 0:14:36.246 --> 0:14:38.436 Lo crucial de esa larga lista de logros era la 0:14:38.506 --> 0:14:42.046 variedad de cosas que les interesaban a los alumnos.¿ Qué 0:14:42.085 --> 0:14:42.906 quieres decir con eso? 0:14:43.426 --> 0:14:49.306 Era más diverso. Todos provenían de diferentes círculos sociales. En Bolivia, 0:14:49.546 --> 0:14:51.845 lo que suele suceder es que se presente un mismo 0:14:51.906 --> 0:14:55.726 grupo de amigos a las elecciones. Y entonces tienen una 0:14:55.806 --> 0:14:58.645 perspectiva similar sobre la escuela y lo que ésta puede 0:14:58.726 --> 0:15:01.406 necesitar o lo que van a ofrecer para ganarse los 0:15:01.465 --> 0:15:03.946 votos de la gente. Eso suele ser lo más típico. 0:15:05.205 --> 0:15:08.066 Y cuando el grupo se crea por lotería, los estudiantes 0:15:08.126 --> 0:15:11.606 del gobierno estudiantil no se conocen antes de esa primera reunión. 0:15:11.626 --> 0:15:16.486 Y a menudo tienen intereses muy divergentes. Tienes, ya sabes, 0:15:16.806 --> 0:15:20.206 deportistas y artistas, y toda la gama de estudiantes que 0:15:20.286 --> 0:15:21.975 pueda haber. Toda la gama 0:15:23.316 --> 0:15:25.616 Se cree que la democracia es el mejor sistema para 0:15:25.656 --> 0:15:28.616 que se represente toda la gama de intereses en el gobierno. 0:15:30.215 --> 0:15:32.715 La segunda ley de Cronkite plantea que eso no es cierto. 0:15:33.786 --> 0:15:36.105 No si el gobierno viene de la misma estrecha franja 0:15:36.186 --> 0:15:39.586 social cada año. La lotería es la que ofrece una 0:15:39.646 --> 0:15:44.616 muestra representativa de líderes. Tras el éxito de algunos experimentos, 0:15:44.636 --> 0:15:48.516 Adam ayudó a fundar Democracia en Práctica, una ONG que 0:15:48.576 --> 0:15:50.716 colabora con gobiernos estudiantiles en Bolivia. 0:15:52.156 --> 0:15:56.276 No puedo decirte la cantidad de veces que estamos saliendo 0:15:56.316 --> 0:15:59.276 de una selección mediante lotería y tenemos las primeras reuniones 0:15:59.316 --> 0:16:04.416 de orientación y mi cofundador Raúl y yo Vamos caminando 0:16:04.426 --> 0:16:07.796 y analizando a los estudiantes y decimos, creo que este 0:16:07.856 --> 0:16:11.076 o aquel, ellos seguramente puedan ser una parte muy importante 0:16:11.136 --> 0:16:16.536 de este equipo. Se presentan bien, hablan bien, están seguros 0:16:16.576 --> 0:16:19.975 de sí mismos, pero después ni siquiera logran terminar el mandato. 0:16:21.796 --> 0:16:21.975 Esto 0:16:22.036 --> 0:16:24.496 nos lleva a la tercera ley de Cronkite, quizá la 0:16:24.556 --> 0:16:27.976 más importante. Esta plantea que nadie sabe nada. 0:16:31.366 --> 0:16:33.635 La cantidad de veces que hemos salido de esas reuniones 0:16:33.705 --> 0:16:37.316 preocupados por un alumno concreto que parecía realmente desconectado, que 0:16:38.156 --> 0:16:42.256 mostraba un lenguaje corporal cerrado, incómodo, que no participaba mucho, 0:16:42.276 --> 0:16:46.845 y dijimos, bueno, tendremos trabajo con ese alumno. Pero luego 0:16:46.886 --> 0:16:48.806 de un par de semanas, se dan cuenta de lo 0:16:48.845 --> 0:16:51.526 que se espera de ellos, de cómo pueden participar, y, 0:16:52.426 --> 0:16:55.066 al final de su mandato, incluso son votados por sus 0:16:55.146 --> 0:16:58.196 compañeros como uno de los miembros más importantes del equipo. 0:16:59.046 --> 0:17:02.105 Y bueno, esa es una experiencia que hemos tenido una 0:17:02.146 --> 0:17:06.426 y otra vez y que todavía nos engaña a veces. 0:17:06.465 --> 0:17:09.505 El carisma que tendrán ciertos alumnos y la confianza que tendrán. 0:17:11.116 --> 0:17:14.015 Entonces,¿ lo que quieres decir es que el mecanismo que 0:17:14.056 --> 0:17:16.856 estamos usando para predecir quién será un buen líder es 0:17:16.896 --> 0:17:22.376 un mecanismo defectuoso? Claro, eso digo. E incluso tú, que 0:17:22.416 --> 0:17:25.696 ya tienes experiencia, incluso tú mismo a veces caes en 0:17:25.736 --> 0:17:28.715 esta trampa de... de pensar que porque una niña se 0:17:28.776 --> 0:17:32.696 presenta muy bien y es bien hablada y carismática, entonces 0:17:32.756 --> 0:17:34.336 va a ser una buena líder. Sí, sí. La verdad 0:17:34.356 --> 0:17:34.536 es que 0:17:34.616 --> 0:17:40.406 es muy difícil contrarrestar ese prejuicio. Y por supuesto que 0:17:40.426 --> 0:17:42.986 no todos los estudiantes que son seguros de sí mismos 0:17:43.006 --> 0:17:46.146 y carismáticos tienen un gran ego y no pueden trabajar 0:17:46.206 --> 0:17:49.146 bien con los demás y no se adaptan. Tuvimos varios 0:17:49.226 --> 0:17:52.466 alumnos que encajaban en ese molde y eran grandes compañeros 0:17:52.506 --> 0:17:57.246 de equipo. Pero en general... Es mucho más fácil enseñar 0:17:57.266 --> 0:18:00.306 a un alumno más tímido o que no es súper popular. 0:18:00.866 --> 0:18:04.086 Es mucho más fácil enseñarles a ellos a superar esos 0:18:04.186 --> 0:18:08.116 miedos y sumar a su conjunto de destrezas algunas habilidades 0:18:08.256 --> 0:18:12.776 más relacionadas con el liderazgo que enseñarles a algunos de 0:18:12.816 --> 0:18:16.426 los estudiantes que son más seguros de sí mismos y carismáticos. 0:18:17.166 --> 0:18:19.066 a dejar de lado su ego y ser un buen 0:18:19.126 --> 0:18:22.426 miembro de un equipo, y no intentar robar el protagonismo 0:18:22.446 --> 0:18:25.946 y escuchar a los demás y no dominar las conversaciones. 0:18:27.846 --> 0:18:27.946 Las 0:18:27.986 --> 0:18:30.266 elecciones democráticas se basan en la idea de que los 0:18:30.316 --> 0:18:33.556 votantes tienen la capacidad para examinar una lista de candidatos 0:18:33.576 --> 0:18:36.796 y predecir con exactitud quién será el líder más eficaz. 0:18:38.056 --> 0:18:41.316 Por eso tenemos campañas, discursos y debates que ayudan en 0:18:41.356 --> 0:18:45.616 esa predicción. Pero en Bolivia, Adam y su equipo descubrieron 0:18:45.636 --> 0:18:49.756 que las personas son pésimas prediciendo. A menudo, los profesores 0:18:49.816 --> 0:18:52.346 que no suelen estar en las reuniones son engañados por 0:18:52.386 --> 0:18:56.406 sus propias percepciones. A veces vienen y dicen, ese estudiante 0:18:56.426 --> 0:18:59.766 es un líder excelente. Y en ocasiones, no saben que 0:18:59.786 --> 0:19:02.786 el resto del gobierno estudiantil está por echar a ese estudiante, 0:19:03.186 --> 0:19:04.876 porque se han cansado de sus comportamientos. 0:19:05.616 --> 0:19:08.836 Recuerdo una vez en que, cuando un estudiante fue elegido 0:19:08.896 --> 0:19:11.056 con la lotería, uno de los docentes me dijo en 0:19:11.096 --> 0:19:13.846 voz baja que justo ese estudiante era Era un fracaso. 0:19:13.866 --> 0:19:17.116 Y sabes, después supe que ese era el único estudiante 0:19:17.136 --> 0:19:20.836 en un curso de 35 alumnos que había desaprobado el año anterior. 0:19:20.856 --> 0:19:26.876 Y él fue uno de los mejores ejemplos que hemos tenido. 0:19:28.856 --> 0:19:32.636 A él simplemente le encantaba trabajar en proyectos significativos y 0:19:33.196 --> 0:19:34.455 formar parte de un equipo. 0:19:36.716 --> 0:19:40.715 Ya sé lo que estás pensando. Es Bolivia. Lo que 0:19:40.736 --> 0:19:44.296 funciona para los adolescentes en Cochabamba no necesariamente funciona para 0:19:44.316 --> 0:19:49.436 el resto. Somos diferentes. Excepto que, después de hablar con Adam, 0:19:49.796 --> 0:19:52.496 empecé a ver versiones de su lógica por todas partes. 0:19:56.796 --> 0:19:58.376 Soy Mike Lauer de los NIH. 0:19:59.256 --> 0:20:02.806 Gracias por haber encontrado tiempo para charlar conmigo. Hace poco 0:20:03.046 --> 0:20:05.926 leí tus artículos sobre la revisión por pares y las citas. 0:20:06.436 --> 0:20:10.036 Y me han parecido absolutamente fascinantes. Se ajustan mucho a 0:20:10.096 --> 0:20:12.996 un tema que estoy explorando en mi podcast de esta temporada. 0:20:13.016 --> 0:20:17.955 Así que, quería charlar contigo sobre esto. Michael Lauer es 0:20:17.996 --> 0:20:21.606 subdirector de investigación de extramuros en los Institutos Nacionales de 0:20:21.676 --> 0:20:26.226 Salud de Bethesda, Maryland. En una lista de los estadounidenses 0:20:26.286 --> 0:20:29.205 más importantes que no conoces, Lauer estaría en el top 10. 0:20:30.476 --> 0:20:32.776 Está muy, muy arriba en lo que podríamos llamar, y 0:20:33.216 --> 0:20:35.836 lo digo de la forma más amable posible, el estado 0:20:35.896 --> 0:20:40.656 profundo biomédico. Su oficina reparte unos 30 mil millones de dólares 0:20:40.676 --> 0:20:43.396 al año en becas de investigación a científicos de todo 0:20:43.516 --> 0:20:48.476 Estados Unidos. Básicamente, en cualquier departamento de biología o química, 0:20:48.716 --> 0:20:52.656 facultad de medicina o instituto de investigación médica, la oficina 0:20:52.696 --> 0:20:56.686 de Lauer es la que financia todo. Por eso, cada año, 0:20:56.906 --> 0:21:00.566 su oficina recibe 80.000 solicitudes de subvención de científicos de todo 0:21:00.586 --> 0:21:05.056 el país. Solo tienen dinero para financiar un 20%, así 0:21:05.096 --> 0:21:09.096 que tienen el equivalente a unas elecciones. Para ello, se 0:21:09.136 --> 0:21:12.816 asigna cada solicitud a un pequeño grupo de revisores. Ellos 0:21:12.876 --> 0:21:16.276 votan las que les gustan y descartan las otras. Luego 0:21:16.336 --> 0:21:18.756 los finalistas pasan a un segundo grupo de votantes. 0:21:19.826 --> 0:21:22.416 Los revisores, a los que se les asigna una subvención, 0:21:22.746 --> 0:21:25.716 hacen una breve presentación sobre esta en sí y sobre 0:21:25.776 --> 0:21:28.736 cuáles creen que son los puntos fuertes y débiles. Luego, 0:21:29.056 --> 0:21:32.676 se hace un debate abierto. Una vez finalizado el debate, 0:21:32.696 --> 0:21:35.296 se procede a asignar distintos puntajes. 0:21:36.216 --> 0:21:40.316 Entonces, en la primera ronda descartas la mitad inferior. Así es, 0:21:40.596 --> 0:21:43.965 así es. En la segunda, asignas una puntuación al resto.¿ 0:21:43.986 --> 0:21:47.456 Y cuál es la puntuación?¿ Qué escala se usa o 0:21:48.096 --> 0:21:49.116 cómo está representada? 0:21:49.866 --> 0:21:53.486 Es como en el golf, un puntaje bajo es mejor. Entonces, 0:21:53.686 --> 0:21:57.746 una puntuación de 10 sería perfecta. Eso significa que, en lo 0:21:57.786 --> 0:22:00.666 que respecta a los revisores, no se les ocurre nada mejor. 0:22:01.596 --> 0:22:04.656 En cambio, una puntuación de 90 representaría el peor caso. 0:22:06.076 --> 0:22:08.995 Esas puntuaciones predicen qué tan buena es la propuesta de 0:22:09.056 --> 0:22:11.896 un científico, del mismo modo que las elecciones de los 0:22:11.956 --> 0:22:17.556 votantes predicen qué tan buen líder será un candidato. La 0:22:17.616 --> 0:22:20.436 tercera ley de Cronkite es que los votantes no predicen bien. 0:22:21.756 --> 0:22:24.896 Lauer se pregunta,¿ qué pasa con los revisores de los NIH?¿ 0:22:25.776 --> 0:22:28.816 Somos buenos para eso?¿ Acaso la propuesta que obtuvo un 10 0:22:28.996 --> 0:22:32.926 de los votantes al aprobarse la subvención acaba siendo realmente 0:22:32.946 --> 0:22:38.666 la investigación más influyente o innovadora cuando termina? Lauer piensa, 0:22:39.686 --> 0:22:43.296 no tiene una respuesta definitiva a eso.¿ Hace cuánto se 0:22:43.356 --> 0:22:45.996 usa este proceso de revisión por pares en los NIH? 0:00:15.036 --> 0:00:15.036 75 0:22:47.776 --> 0:22:48.386 años, sí. 0:22:50.026 --> 0:22:52.786 Entonces, tenemos esta situación en la que usamos el mismo 0:22:52.866 --> 0:22:57.546 proceso desde hace 75 años, que desde una perspectiva empírica no 0:22:57.606 --> 0:23:02.616 se ha examinado. Correcto, sí, sí. Tienes razón. Así que 0:23:02.676 --> 0:23:08.936 Lauer dice, echemos un vistazo. Su método es sencillo. La 0:23:09.016 --> 0:23:11.316 forma estándar en la que la ciencia mide el valor 0:23:11.356 --> 0:23:14.046 de una investigación es la frecuencia con la que la 0:23:14.106 --> 0:23:18.176 citan otros científicos. Así que si me paso cinco años 0:23:18.256 --> 0:23:21.715 trabajando en un experimento y nadie vuelve a mencionarlo, se 0:23:21.796 --> 0:23:26.255 consideraría un fracaso. Y si se menciona mil veces, se 0:23:26.336 --> 0:23:30.436 considera que fue un éxito. Entonces,¿ cuál es la correlación 0:23:30.516 --> 0:23:33.496 entre la puntuación de tu solicitud de subvención y el 0:23:33.576 --> 0:23:36.716 número de citas que recibe tu trabajo una vez terminado? 0:23:38.316 --> 0:23:39.396 Ya te imaginas a dónde vamos. 0:23:43.066 --> 0:23:46.316 No encontramos una correlación fuerte entre la puntuación de la 0:23:46.396 --> 0:23:49.715 revisión por pares y las métricas de las citas posteriores 0:23:49.836 --> 0:23:51.955 hechas sobre la investigación financiada. 0:23:53.436 --> 0:23:53.636 Vale 0:23:53.676 --> 0:23:54.576 la pena señalar algo 0:23:55.896 --> 0:23:59.376 Lauer no encara este análisis pensando que los NIH estarán 0:23:59.436 --> 0:24:02.526 sujetos a la tercera ley de Cronkite, que nadie sabe nada. 0:24:03.866 --> 0:24:06.225 Al fin y al cabo, no está hablando de adolescentes 0:24:06.286 --> 0:24:10.906 que juzgan a otros adolescentes. sino de científicos distinguidos que 0:24:11.026 --> 0:24:13.705 juzgan el potencial de otros científicos distinguidos. 0:24:14.806 --> 0:24:19.465 Habíamos supuesto que encontraríamos una correlación razonablemente fuerte entre la 0:24:19.546 --> 0:24:22.636 puntuación de la revisión por pares y la productividad de 0:24:22.666 --> 0:24:32.036 la subvención. ¿Sí? Así es. Pensé que serías escéptico. No. Pero, 0:24:32.136 --> 0:24:34.955 como ya dije, si supiéramos lo que hacemos, no lo 0:24:34.996 --> 0:24:36.096 llamaríamos investigación. 0:24:39.016 --> 0:24:42.205 La tercera ley de Cronkite se aplica fuera de Cochabamba. 0:24:42.846 --> 0:24:45.965 Se aplica incluso en los institutos nacionales de salud al 0:24:46.026 --> 0:24:48.586 proceso por el que se distribuyen miles de millones de 0:24:48.646 --> 0:24:52.526 dólares para investigación. No se trata solo de la tercera ley. 0:24:53.266 --> 0:25:01.836 Es la tercera ley universal de Cronkite. Cuando Lauer publicó 0:25:01.916 --> 0:25:05.916 su investigación, muchos científicos vieron los resultados y dijeron, si 0:25:05.956 --> 0:25:09.496 está en lo cierto, nuestro sistema electoral de investigación científica 0:25:09.556 --> 0:25:13.136 está roto.¿ Para qué molestarse en votar las subvenciones? La 0:25:14.436 --> 0:25:17.776 gente de toda la comunidad científica comienza a hablar como Adam. 0:25:18.936 --> 0:25:22.995 Empieza a decir, hagamos una lotería. Que los revisores hagan 0:25:23.036 --> 0:25:26.236 la primera selección y descarten lo obvio, y luego echemos 0:25:26.316 --> 0:25:30.106 el resto en un sombrero. Mi artículo favorito apareció en 0:25:30.146 --> 0:25:33.426 el Wall Street Journal, escrito por los microbiólogos Ferrick Fang 0:25:33.546 --> 0:25:37.046 y Arturo Casadevall. Se llama Adoptar el enfoque de lotería 0:25:37.206 --> 0:25:42.436 Powerball para financiar la investigación médica. Mencionaron la lotería Powerball.¡ 0:25:42.706 --> 0:25:45.916 Qué locura! Y tenía el subtítulo Ganar una subvención del 0:25:45.956 --> 0:25:48.975 gobierno ya es un juego de azar. Implementar una lotería 0:25:49.036 --> 0:25:50.476 sería entonces una mejora. 0:25:51.596 --> 0:25:53.876 Hay una frase famosa de Niels Bohr que también se 0:25:53.936 --> 0:25:57.696 atribuye a Yogi Berra. Predecir es muy difícil, en especial 0:25:57.876 --> 0:26:03.306 el futuro. por su propia naturaleza la ciencia es impredecible 0:26:03.766 --> 0:26:07.436 y entonces esencialmente lo que pedimos a los científicos es 0:26:07.496 --> 0:26:11.036 que ellos hagan predicciones sobre algo que en sí mismo 0:26:11.516 --> 0:26:15.476 es inherentemente impredecible también lo es el liderazgo 0:26:16.796 --> 0:26:21.436 incluso más impredecible que el mérito científico entonces¿ por qué 0:26:21.496 --> 0:26:25.626 insistimos en hacer predicciones sobre algo que es inherentemente impredecible? 0:26:26.806 --> 0:26:31.046 en relación con esto hice algo divertido Hace dos días 0:26:31.406 --> 0:26:33.926 fui a la escuela Lawrenceville, que es como un lujoso 0:26:33.966 --> 0:26:37.426 internado de Nueva Jersey. Allí estuve charlando con un grupo 0:26:37.486 --> 0:26:40.806 de estudiantes de los últimos dos años de secundaria, un 0:26:40.846 --> 0:26:43.686 grupo aleatorio de chicos, pero que incluía a los miembros 0:26:43.706 --> 0:26:47.156 y al presidente del consejo estudiantil. Les conté sobre el 0:26:47.196 --> 0:26:51.136